Manch­mal kön­nen sich Jugend­li­che nicht auf den Lern­stoff kon­zen­trie­ren, weil sie gera­de mit den eige­nen Sor­gen beschäf­tigt sind: mit einem Streit, einem Miss­erfolg, Stress oder Lie­bes­kum­mer. Unstim­mig­kei­ten zwi­schen den Jugend­li­chen, pro­ble­ma­ti­sche Kom­mu­ni­ka­ti­ons­pro­zes­se oder die Aus­gren­zung ein­zel­ner Schüler*innen kön­nen das Klas­sen­kli­ma trü­ben. Wet­ter­fest kann dem ent­ge­gen­wir­ken. Durch das Pro­gramm erwer­ben Jugend­li­che wich­ti­ge Lebens­kom­pe­ten­zen, um sich für alle Wet­ter­la­gen des Lebens zu rüsten.

Pro­gramm­zie­le sind die För­de­rung von…

• Selbst­wahr­neh­mung und Selbstbewusstsein
• Fremd­wahr­neh­mung und Empathiefähigkeit
• Kon­flikt­fä­hig­keit
• sozia­lem Engagement
• kri­ti­schem Denken
• Bezie­hungs­fä­hig­keit
• Stress­be­wäl­ti­gung
• Kom­mu­ni­ka­ti­on
• sozia­ler Kompetenz

Durch die Stär­kung der Lebens­kom­pe­ten­zen in den ver­schie­de­nen Lebens­be­rei­chen kann Gesund­heit im All­ge­mei­nen geför­dert, das Wohl­be­fin­den von Ein­zel­nen und auch das Klas­sen­kli­ma gesamt ver­bes­sert wer­den, was sich auch posi­tiv auf die Lern­mo­ti­va­ti­on aus­wir­ken kann.

Gesund­heits­för­de­rung und Lebens­kom­pe­tenz­stär­kung sind in den Rah­men­richt­li­ni­en ver­an­kert und ein wich­ti­ger Teil der schu­li­schen Bildungsziele.

“In dir muss bren­nen, was du in ande­ren ent­zün­den willst” (Augus­ti­nus von Hippo)

Ein umfas­sen­der prak­ti­scher Teil, das “Pra­xis­heft”, mit zahl­rei­chen Übun­gen sowie ein aus­ge­wo­ge­nes Skrip­tum, der “Theo­rie­teil”, bie­ten die pro­fes­sio­nel­le Vor­aus­set­zung dafür, dass die Lehr­kräf­te die Inhal­te gut und zur Zufrie­den­heit umset­zen können.
Bei Buchung des Pro­gramms erhal­ten die teil­neh­men­den Lehr­kräf­te bei­de Skrip­ten kos­ten­los (zusätz­lich zu den Fortbildungseinheiten).

Fol­gen­de Schlüs­sel­kom­pe­ten­zen wer­den gefördert:
(Selbst-)Reflexion, Ein­füh­lungs­ver­mö­gen, authen­ti­sche Kom­mu­ni­ka­ti­on, akti­ve Kon­flikt­ge­stal­tung, sich selbst und das eige­ne Leben ver­ste­hen, Kri­sen­be­wäl­ti­gung, wach­sen an Pro­ble­men und För­de­rung von krea­ti­ven Ideen.

Die Inhal­te sind ein­ge­bet­tet in drei Bezugsebenen:
Selbst­be­zug: am Selbst­bild, dem Selbst­wert und der Selbst­ein­schät­zung arbeiten
Sozi­al­be­zug: in Grup­pen leben, Freund­schaf­ten pflegen
Welt­be­zug: Welt ver­ste­hen, Hori­zont erwei­tern, neu und “un-gewöhn­lich” den­ken, Pro­ble­me lösen

Die Inhal­te für die Arbeit in den Klas­sen sind immer ganz­heit­lich zu sehen, auch wenn bei der Umset­zung beson­de­re Aspek­te in den Vor­der­grund gestellt wer­den kön­nen. Die Bün­de­lung von Selbst­be­zug, Sozi­al­be­zug und Welt­be­zug folgt im Wesent­li­chen dem Kon­zept der Lebens­kom­pe­ten­zen der Welt­ge­sund­heits­or­ga­ni­sa­ti­on. Die Vor­schlä­ge und Ideen in der Map­pe sind dabei immer an die Beson­der­hei­ten der Klas­se anzu­pas­sen, mit der gear­bei­tet wird.

Die Rol­le, wel­che Sie als Lehr­per­son bei der Aus­ein­an­der­set­zung mit den vor­ge­schla­ge­nen The­men ein­neh­men, ist ent­schei­dend für das Gelin­gen der Arbeit. In den ein­zel­nen Modu­len wer­den Sie dabei von den spe­zi­ell dafür aus­ge­bil­de­ten Expert*innen der öster­rei­chi­schen Fach­stel­len beglei­tet und unterstützt.

Fort­bil­dung für Pädagog*innen – 2 Halb­ta­ge zu je 4 EH oder ganz­tags zu 8 EH
Mög­li­che For­ma­te für die Durch­füh­rung von Wet­ter­fest sind SCHILF, SCHÜLF oder offe­ne Grup­pen (z.B. in der Fach­stel­le NÖ). Am ers­ten Fort­bil­dungs­tag erhal­ten alle Teil­neh­men­den 2 Skrip­ten, den “Theo­rie­teil” sowie das “Pra­xis­heft”.

Refle­xi­ons­tref­fen für Pädagog*innen – 2 bis 4 EH
Nach einer Umset­zungs­pha­se wird im dar­auf fol­gen­den Semes­ter ein Tref­fen zur Refle­xi­on genutzt. Referent*innenn der Fach­stel­le NÖ ste­hen unter­stüt­zend zur Ver­fü­gung und zum kol­le­gia­len Aus­tausch wird ein­ge­la­den werden.

Coa­ching für Pädagog*innen – optio­nal 1–2 EH
Nach Bedarf wer­den Pädagog*innen in der Umset­zungs­pha­se der Metho­den von Wet­ter­fest per­sön­lich begleitet.